miércoles, 17 de mayo de 2017

Grupo de trabajo (actualización 22/05/17)

Con motivo de mi participación en un grupo de trabajo en el centro, propuse realizar materiales y tareas con los alumnos empleando la realidad aumentada. En concreto, poder visualizar por medio de esta herramienta imágenes actuales de la Málaga romana y superponer (en un viaje que te lleva del presente al pasado) imágenes de la Malaca del siglo I (esta entrada está en proceso de búsqueda de material fotográfico para ampliar).

Para empezar a realizar estos materiales, busqué la aplicación de realidad aumentada que mejor se ajustaba a mis necesidades: que ésta sea gratuita (hasta donde lo permita) y que, en principio, trabaje bien con imágenes sobre las que vamos a trabajar (para ello éstas deben ser de calidad, algo más difícil, pero no imposible si te haces tu propio material audiovisual, aunque por motivos de tiempo no me ha sido posible).

Sobre la primera cuestión, la he resuelto con Aurasma (en la modalidad de cuenta gratuita). En el caso de la segunda, las imágenes deben ser las de mayor calidad posible. En mi caso quería que las fotos fueran originales (es lo más adecuado), ya que el reconocimiento de la imagen depende mucho del soporte (no es lo mismo visualizar una imagen de baja resolución en una pantalla que una en papel; tampoco es lo mismo unas condiciones de intensidad de luz y brillo que otras en mi experiencia, pudiendo dar una experiencia poco satisfactoria, algo que no funciona como se espera). 

Las imágenes empleadas se han centrado en primer lugar en el Teatro Romano de Málaga (a la espera de poder conseguir imágenes de la antigua muralla de Málaga), empleando una imagen antigua y otra reciente intentando, casi siempre sin éxito, que tuvieran la misma orientación espacial (ángulo en que se realiza la fotografía, altura, etc). El resultado es el que se va a ver a continuación, aunque es muy mejorable.

Gradas del Teatro Romano
(la imagen que se debe visualizar aparece distorsionada,
pero es la misma que se ve debajo de estas líneas)

Edificio construido anterior a "La casa de la cultura",;
ambos ocultaron durante años la estructura del Teatro Romano,
como puede verse en la imagen que aparece con Aurasma,
que es la del principio de esta secuencia.

Vista del Teatro Romano y Casa de la Cultura desde la entrada de la Alcazaba de Málaga;
la imagen generada desde Aurasma nos trae al presente
en el que se puede apreciar las edificaciones del Cine Albéniz y aledaños.

Vista elevada de la reconstrucción del escenario del Teatro Romano de Málaga; la imagen generada desde Aurasma nos permite ver una reconstrucción digital del escenario en la Malaca del siglo I.

Para ver el resultado del proceso de reconocimiento de las imágenes y visualización de la realidad aumentada, podemos ver este vídeo


video


Por otro lado debemos tener en cuenta el material empleado por el alumnado. Yo he intentado utilizar la tablet para el reconocimiento de imágenes (la misma que he empleado para grabar este vídeo) pero parece que la capacidad de la cámara de mi Samsung Galaxy Tab A no es la adecuada, pues en muchos casos no era capaz de hacer una lectura correcta de la imagen y no daba ningún resultado con Aurasma. No me ha ocurrido igual empleando mi Samsung Galaxy Note3, En el caso de las imágenes que no han dado fruto en su reconocimiento de la aplicación he debido sustituir las imágenes lanzadoras por otras que han sido efectivas. Esto quiere decir que con los smartphones de los alumnos podemos llegar a obtener un resultado adecuado, sin embargo con las tablets de dotación de los centros públicos no auguro lo mismo (queda pendiente realizar la prueba para una futura actualización de este artículo) pues hay que tener en cuenta que las tablets de dotación de los centros de Andalucía no pueden instalar ningún software ajeno a su "market", llamado Zoco y éste no permite casi nada, mucho menos una app de realidad aumentada, teniendo en cuenta que son tan básicos que sólo tienen cámara frontal y ninguna trasera, por lo que si se le une a que no tienen gps, cualquier programa que lo necesite (ambos, me refiero) no podrá ser instalado.

Por último, destacar que sigo empleando la versión gratuita de Aurasma, sin cuenta premium, que sólo mejora los servicios asociados a la cuenta gratuita.

También, y eso forma parte de una versión mejorada de la actividad que propongo, he pensado trabajar sobre una parte de la primitiva muralla de la ciudad de Málaga y sobre un mapa de la ciudad de Málaga en 1487. El plus añadido a esta experiencia es que los alumnos puedan emplear como lanzador de la aplicación de realidad virtual una reproducción de la muralla en algún material de diseño de maquetas, de forma que la captura de la reproducción genere el enlace a la aplicación donde se reproduzca el entorno de la muralla desde ese punto donde lo tenemos reproducido. A eso entiendo que lo llamaríamos realidad virtual.



martes, 16 de mayo de 2017

Una app basada en la realidad aumentada mejora la calidad de vida de jóvenes con artritis

En la página Historias de Luz, un nuevo ejemplo de uso de la realidad aumentada (AR) en beneficio de los niños que viven su vida junto a un compañero de viaje no deseado, la artritis.




Realidad Aumentada, realidad virtual, realidad mixta

En la página Historias de Luz nos muestra una iniciativa para recuperar, aunque sea virtualmente, parte de su pasado monumental. Igual podríamos hacer lo mismo en Málaga. Sería impresionante ver en todo su esplendor El Castillo de Gibralfaro, la muralla de la ciudad de Málaga en la época de la dominación árabe (sí, esa que ahora se encuentra dentro de un aparcamiento), el Teatro Romano (ahora muy a la vista, aunque antes estaba bajo los cimientos de un edificio muy recordado por los estudiantes malagueños).

El vídeo es éste, es una buena idea y una petición lanzada al aire, ¿para cuando algo tan interesante en Málaga, con lo interesante que es la ciudad y su patrimonio histórico?



Cristina De Manuel López, dibujante

En el programa "Historias de Luz" han entrevistado a mi sobrina Cristina De Manuel. Comparte con la entrevistadora del programa su experiencia fuera de España, en un entorno laboral como es el de la animación, destacando algunos valores que merecen la pena.

Otro lugar donde poder ver el trabajo de Cristina es aquí.

Aquí el vídeo



lunes, 15 de mayo de 2017

Los padres, tan enganchados a las pantallas como sus hijos.

Este titular no es mío. Es del periódico El Mundo (edición digital de 8 de mayo de 2017) que podéis leer aquí.

Yo quisiera compartir con vosotros estas líneas, es mi lamento cada vez que leo algo sobre este tema.

Hace tiempo que pido en los centros donde trabajo que se nos permita tratar el tema del uso de los dispositivos móviles de los alumnos desde la didáctica de la privacidad y del respeto a los demás, darles a conocer cómo usar esta tecnología de la forma más beneficiosa posible para todos. Sin embargo y por razones que todos conocemos, en el ámbito de los centros docentes (salvo algunas excepciones), el uso de los dispositivos móviles de los alumnos está rigurosamente prohibido (no me refiero a los dispositivos móviles de los centros) precisamente porque hacen mal uso de él. Y hacen mal uso de él porque en la mayoría de ocasiones, sus referentes tampoco practican un uso correcto de estos dispositivos. 
Pero ¿quiénes son sus referentes? La respuesta es terrorífica. Referentes de nuestros hijos y alumnos no son sus padres, familiares más próximos, o sus profesores, aunque nos duela como padres o como profesores, sino todos aquellos a quienes siguen en las redes: 
  • aprendices de fotógrafos de las redes sociales que pierden todo atisbo de raciocinio y de instinto de supervivencia por hacerse un selfi inverosímil para aumentar el número de seguidores; 
  • personas que usan y abusan de vídeos de cámara oculta sin el más elemental respeto a la privacidad de los demás y comparten ese "fruto de sus esfuerzos" en canales de difusión en la Red a disposición de cualquier visitante para aumentar visitas (sin límite de edad para esos contenidos por arriba o por abajo) con el problema añadido a la falta de respeto por la privacidad de las personas el que sus visitantes no estén ni mínimamente maduros para diferenciar lo que es respeto con lo que no lo es,  a fuerza de verlo repetido por todas partes y hasta la saciedad entre familiares y amigos; 
  • personas que comparten públicamente en la red información privada propia y de los demás (y un largo etcétera).
De esta forma situaciones que viven nuestros hijos/alumnos como acosos, llamadas desde números ocultos para hacerte como mínimo una "broma" que puede convertirse en amenaza, abusos de todo tipo que se han trasladado a un ámbito más privado porque el móvil no se separa de nosotros en casi ninguna circunstancia están a la orden del día y los tienen muy presentes.
Leo en este artículo (que os recomiendo por el tema tratado):
"Ana Echenique, miembro del Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales, ha expresado que "las nuevas tecnologías han llegado tan rápido que han cogido a todos desprevenidos". "Los profesores tienen que pararse a ver cómo se está haciendo", ha reflexionado, y ha apuntado también que "los padres están enganchados a las pantallas, la gente no se separa de su móvil y no está haciendo un buen uso de ello, lo dicen los propios chicos".

Sra. Echenique, si no nos dejan hacerlo como profesores, y "somos los que tenemos en nuestras manos la formación de la humanidad del futuro" ¿qué podemos hacer? (la frase anterior entrecomillada no es propia, ya se le habrá ocurrido a alguien antes, pero creo en ella, vaya por delante). Porque una cosa debemos tener clara, están absolutamente indefensos.

Al hilo de este tema, quiero compartir con vosotros un vídeo realizado por la agencia mexicana Young & Rubicam (Y&R) para Movistar México y que he podido ver en Verne de El País. Lo he compartido en clase con mis alumnos, porque pienso que el tema es tan preocupante y peligroso para ellos que no podemos perder ninguna oportunidad de sensibilizarlos y advertirles de los peligros que les rodean en este medio. El artículo es éste (Esta "historia de amor" adolescente a través del móvil esconde un problema social) . En él esta incluido el vídeo que he comentado en clase. No dejéis de verlo.

Control parental ¡son menores!


Cambios en el comportamiento... Stop Bullying

lunes, 1 de mayo de 2017

Dividir por cero... pavoroso

Otra ronda por facebook y me encuentro este vídeo de Xataka en el que vemos lo que ocurre cuando en un problema de física o química alguien divide por cero 😓




Stephen Hawking y la necesidad de la comunicación en el ser humano.

De ronda por facebook he localizado una entrada de Cerebro Digital muy interesante, no sólo por quien protagoniza el vídeo (que es nada más y nada menos que Stephen Hawking), a ello hay que añadirle el tema tratado. Incide en el eterno problema de la comunicación humana, en concreto la incapacidad de comunicarnos (esa es mi interpretación). 

 La capacidad de comunicarnos (con mayor o menor éxito) nos diferencia del resto de seres vivos de nuestro planeta, al menos comunicarnos de forma compleja por medio del lenguaje oral y escrito (podemos exceptuar insectos que se comunican por medio de señales químicas, organismos marinos bioluminiscentes, mamíferos marinos como las ballenas y sus cantos, etc... ejemplos que universalizan la comunicación, aunque hasta la fecha seamos incapaces de comunicarnos de forma efectiva con nuestro perro, aunque él siga insistiendo incansablemente en hacerse entender). Tristemente es Stephen Hawking quien, con su especial dificultad para comunicarse por su enfermedad, nos hace reflexionar al respecto. Os dejo con el vídeo y espero que os haga reflexionar. 

Os invito (y esto ya va dirigido a mis alumnos) a debatir el tema en clase.

 

lunes, 6 de febrero de 2017

#VRMooc Presentación a mis compañeros del MOOC INTEF178 "Realidad Virtual en educación"

Hola a todos. A esta hora (3:26 de la mañana) y por "necesidades de la programación" me veo presentándome al grupo de compañeros que participan en el MOOC de INTEF "Realidad virtual en educación". He empezado el curso una semana más tarde que el resto, pero espero ponerme al día cuanto antes.

Hace ya varios años escribí esta entrada en otro de mis blogs (ya abandonado) que titulaba 




Acababa de descubrir los códigos QR.
Enlace a esta entrada optimizada para móviles
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optimizada para móviles

Desde entonces mi objetivo ha sido usarlos en educación, como herramienta en mis clases para beneficio de mis alumnos. A fecha de hoy, los dispositivos móviles han desarrollado capacidades suficientes para poder utilizar aplicaciones que permitan visualizar entornos virtuales. Sin embargo, y lamentablemente, no es posible utilizarlos en educación con tanta libertad como es necesaria. 

Actualmente ¿qué centro educativo público (no sé qué ocurre en los privados) permite el uso de dispositivos móviles personales con estas capacidades en el aula? Los habrá, sin duda, pero los que conozco, para evitar el mal uso y proteger la privacidad de nuestros alumnos, los prohíben en lugar de enseñar a utilizarlos con responsabilidad y convertirlos en lo que son, una ventana a la formación en cualquier momento, no supeditada a las aulas exclusivamente y, según mi modesta opinión, la herramienta más potente (por su implantación en la sociedad actual) que hay en la enseñanza de adultos. 

Es cierto que hay dispositivos en los centros públicos que permiten su uso en el aula. Este es el motivo de mi interés por el MOOC, conocer cómo poner en práctica estos conocimientos sobre realidad virtual con los dispositivos TIC de los centros públicos andaluces (a los que les tengo muy poca fe por lo limitado de sus capacidades).

Un saludo.


"Tabla peryódica"

Aquí os dejo un ejemplo de tabla peryódica... en clave de humor



Francisco Escobar del Rey y Gabriella Morreale, a su dedicación, valor y convicciones.

"Héroes anónimos (pero enormes en su dedicación y valor)" era el título que originalmente le había asignado a esta entrada del blog. Sin embargo, lo he cambiado para dejar testimonio en el título de los nombres de ambos investigadores, D. Francisco Escobar del Rey y Dña. Gabriella Morrealle de Castro .

El trabajo de Francisco y Gabriella permitió que se reconociera a la deficiencia de yodo en la alimentación como origen de enfermedades endémicas como el bocio y el cretinismo (ver artículos de prensa sobre el matrimonio y su trabajo de investigación aquí).

Dña. Gabriella Morreale y D. Francisco Escobar del Rey


Cito aquí las palabras que dedica a su memoria Carlos Vargas del Rey, tras el fallecimiento de D. Francisco Escobar del Rey:

"Con motivo de la muerte de Johan Cruyff, el mundo del deporte, auxiliado por los medios de comunicación, ha hecho una campaña eficacísima para ensalzar la figura del futbolista. No seré yo quien cuestione sus méritos. Solo quiero constatar que, unos días antes que Cruyff murió un español, andaluz, que formando equipo científico con su mujer dedicó su vida a la investigación, trabajando en las zonas más deprimidas de España, donde la enfermedad del bocio era endémica, hasta averiguar su causa y buscarle remedio. Por eso, hoy sabemos que todas las mujeres gestantes deben consumir sal yodada para evitar ciertas taras en sus hijos. Y que nos libramos del bocio gracias a la sal marina, usada en la salazón de pescados, como el bacalao o las sardinas arenques. También gracias a ellos se implantó en España y en el mundo la prueba del talón que hacemos a nuestros hijos. Pero los medios de comunicación no han tenido un espacio en sus portadas para ensalzar la figura de estos héroes, a los que tanto debemos y, por eso, todos los niños querrán ser Johan Cruyff, y no Francisco Escobar, y la mayoría de niñas y niños no sabrán quién es Gabriela Morreale, no podrán emularla ni admirarla.— Carlos Vargas Escobar.

Es curioso que momentos en la historia de la ciencia como los protagonizados por Francisco y Gabriella haya que rescatarlos en prensa como podéis ver en los enlaces que os adjunto, ya que los medios se han volcado en el fallecimiento de otros ilustres de otros medios que no son el científico (ya que éste vende menos). Por ese motivo he recordado unas palabras con las que finaliza el actor Rutger Hauer en Blade Runner su actuación en el papel del replicante Roy Batty;

"Todos esos momentos se perderán en el tiempo... como lágrimas en la lluvia...".

Pues no, no debe ser así, porque sus trabajos no se pueden olvidar y la memoria de su trabajo y esfuerzo tampoco. Aquí os dejo dos artículos de prensa, uno sobre una campaña sanitaria y otro una entrevista al matrimonio, que los recuerdan, como la entrada de este blog que comparto con mis alumnos (no solo rindo homenaje a este investigador fallecido y a su compañera, sino que rescato la memoria de un trabajo y una lucha para ejemplo de mis alumnos presentes y futuros; no hay muchos modelos a seguir en esta época que nos toca vivir, por eso hay que mostrar los que tienen valores y los defienden y luchan por ellos, como este matrimonio de investigadores, un ejemplo para muchos que no podemos dejar de recordar).

Próxima campaña sanitaria contra el bocio endémico, que se iniciará tras la comercialización de sal común yodada

“Lo que cansa no es la investigación, sino el papeleo y la frustración” 








Enlace a esta entrada


¿Cómo se vería la Tierra sin agua?

Como recurso para visualizar el tema que sacamos en clase, vale este vídeo (podéis seguir buscando alguno más) sobre el aspecto del planeta Tierra sin un elemento fundamental para la vida como es el agua.






Si pincháis aquí, podéis leer un artículo sobre el vídeo viral que se compartió hace unos años sobre el aspecto de la Tierra sin agua, cuando en realidad era un vídeo (simulación) del aspecto del campo gravitatorio de la Tierra



Aquí también podéis ver una simulación sobre cómo se vería la Tierra comparándola con una esfera donde acumularíamos toda el agua y toda la atmósfera






martes, 27 de diciembre de 2016

jueves, 3 de noviembre de 2016

El vuelo de Laika cumple 59 años

Siguiendo este enlace podéis leer sobre Laika y su vuelo orbital. El grupo Mecano la hizo protagonista de una de sus letras de canciones. La antigua URSS la hizo protagonista de un cruel experimento.




Habitáculo donde permanecería durante el vuelo

Monumento a la memoria del primer ser vivo que viajó al espacio
La filatelia en conmemoración de Laika





domingo, 9 de octubre de 2016

Vuestro cuaderno de clase es mucho más.

Hola. Esta entrada es un diálogo abierto con mis alumnos que planteo también abierto al resto de mis lectores. 

Muchas personas, con frecuencia y sin límite de edad superior o inferior, aunque no nos damos cuenta de ello, necesitamos reflejar nuestros pensamientos y vivencias de manera escrita. Me refiero a crear un diario. Los motivos pueden ser muchos: alegría, abundancia de sucesos en tu vida, insatisfacción, tristeza por algo que te ha ocurrido, recopilación de datos, etc. En algunos casos son una ayuda para ordenar nuestras ideas, para descargar nuestras responsabilidades (cual "El retrato de Dorian Gray", de Oscar Wilde) o para mejorar nuestro estado emocional en el momento en que se toma la decisión de volcar sobre unas páginas, negro sobre blanco, lo que te pasa por la cabeza.

Tras meditar en ello, he pensado en vuestros cuadernos de clase y me he decidido escribir estas líneas, acertadas o no. Para mí vuestro cuaderno es una herramienta de trabajo que los profesores, desde primaria a secundaria necesitamos y debemos comprobar, revisar, puntuar y corregir (algo que no ocurre en bachillerato, de lo que me lamento, aunque yo reviso, corrijo, superviso y aconsejo en una dirección u otra su uso y mejora). No todos los profesores piensan igual ni en algunos casos algo parecido, por ejemplo en bachillerato; en varias ocasiones, conversando sobre esto con compañeros han compartido sus argumentos al respecto, algunos totalmente acertados sobre todo en lo que se refiere a la responsabilidad del alumno y su autonomía personal, pero en algunos casos hay alumnos que aún no han alcanzado una suficiente autonomía en el estudio y el cuaderno debe ser de ayuda en esa dirección, y eso ocurre tanto en bachillerato como en el resto de niveles, aunque con menor frecuencia).

Ya lo he comentado con algunos alumnos este curso y con muchos alumnos en cursos anteriores. Mi opinión es que vuestro cuaderno de trabajo de clase no es sólo el lugar donde copiar los ejercicios que se corrigen en la pizarra, en el mejor de los casos, o que resuelve el profesor en clase, porque "esos están bien seguro y pueden entrar en el examen". Vuestro cuaderno de trabajo en el aula es el lugar donde se reflejan vuestras opiniones sobre lo que se está haciendo, las impresiones que os da lo que en ese momento se realiza en el aula, sobre la actividad, sea cual sea. Allí debería ir reflejado todo lo anterior que os he destacado, sino también los comentarios que el profesor destaca en clase (muchos de nosotros damos como pistas en el aula día a día, sobre lo que es más importante de lo tratado, las dificultades que sabemos que pueden encontrarse cuando resuelven problemas y que destacamos, los contenidos que tienen especial dificultad y que repetimos varias veces porque sabemos que algunos aún andan pensando en el apartado anterior, etc). 

Es por esto que os he contado y por lo que os voy a referir a continuación que el cuaderno de trabajo de clase se convierte en un diario de clase, además de en un cuaderno interactivo, en mayor o menor grado, en función del alumno que lo trabaje.

Lo que os quería comentar a continuación es lo que observé en el cuaderno de clase de una alumna del curso pasado a la que descubrí que hacía anotaciones con post-it.



Al revisar su cuaderno comprobé que a medida que iba avanzando en la explicación, añadía post-it de diversos colores con preguntas que ella se planteaba (no eran dudas, esas hay que levantar la mano rápido y preguntarle al profesor ), preguntas sobre la explicación que le permitían profundizar más en lo explicado. Al hacer eso, su cuaderno de clase se convertía en un cuaderno interactivo de clase, es decir, no sólo copiaba en clase, ya estaba estudiando antes de llegar a casa y sin repasar. Eso demostraba no sólo que prestaba mucha atención sino que además iba interiorizando simultáneamente los contenidos en su aprendizaje.

Casualmente lo comenté en casa, cómo me sorprendió gratamente. La verdad, pensaréis que "de poco se sorprende vuesa merced" como dirían en "El Quijote", pero después de ver cómo se devaluaba la calidad de los cuadernos de clase año tras año, eso fue una brisa de aire fresco. Más me ha alegrado ver que mi hija, sin decírmelo, recogió lo comentado y empezó a hacerlo ella también, entendiendo como yo, que como herramienta en el planteamiento del estudio es un gran aporte.

Después de estas líneas quizás no haya sido capaz de explicarme adecuadamente, será lo más probable, pero puede que a alguien que las lea, les sirvan para meditar si le sería útil un cuaderno así.





Corto de animación "Voyager"

Este tema es para tratarlo con mis alumnos en clase. Os invito al resto al ver este corto de animación, no tiene desperdicio.

He tenido la agradable sorpresa de encontrar, siguiendo mis fuentes en feedly, este corto de animación en Vimeo. Trata de una niña, en una ciudad en la que las máquinas, junto con ella, son las únicas habitantes. Tras el corto, trataremos sobre el mensaje y vuestras conclusiones. Utilizaremos nuestro cuaderno para reflejar nuestras impresiones. Además os daré un código qr para que lo podáis pegar en vuestro cuaderno y utilizar vuestro smartphone o tablet (no en el centro, ya lo sabéis) para poder mostrar el vídeo a vuestros padres.




Como actualización, incluyo aquí una imagen del grupo que más atención prestó al vídeo (respetando la privacidad de mis alumnos)



martes, 26 de abril de 2016

Bandas sonoras en Radio5

Ya lo he comentado en anteriores ocasiones, ocasionalmente claro ;-). Mi afición por las bandas sonoras no pasa por ser ni crítico, ni tan siquiera aprendiz de crítico, sobre el tema. Mi condición es la de disfrutar de la música (la cantada hace mucho que la dejé detrás, por aquello de ¿qué dice esta letra? :-() ) y mientras haya películas, habrá música de cine.

Debo indicar que soy más aficionado a la música de películas que a la de series, sin querer dar ninguna valoración sobre éstas últimas, pues hay buenos compositores de música en este campo. Simplemente, "me llenan menos".


Hace poco descubrí el videoblog de "Viva el Cine" y tengo que decir que ha sido un gran descubrimiento. La sencillez con la que afronta cada entrada (que para hacerlas su trabajo tiene, pero satisfactorio por estar disfrutando de la música) hace amena y grata su lectura. Dejo aquí su enlace para quien quiera disfrutar de él. Además tiene un canal de YouTube donde sube los temas seleccionados YouTube de Viva el cine, aunque desde el blog lo podéis consultar. También quisiera compartir esta entrada de su blog sobre Southpaw, el tema "A long road back" una de las últimas piezas compuestas por el fallecido (lo echaremos mucho de menos, pero mucho mucho) el verano pasado James Horner

Por otro lado tenemos la suerte de tener un programa en Radio5, que se llama Bandas Sonoras, presentado y dirigido por Amparo García (el primer programa es del año 2007, dedicado a "Desayuno con diamantes"). Puede que en alguna entrada anterior lo haya mencionado (en ese caso pido disculpas por la reiteración). De este programa tenéis una aplicación en el lateral izquierdo del blog, donde está insertado el programa dedicado a "West Side Story", actualmente. Mi propósito es actualizar en el blog ese widget para poder estar al tanto de las novedades del programa. A medida que se actualice, iré poniendo los enlaces a cada programa aquí (desde ahora). Aprovecho para enlazar los programas que más me han gustado:

martes, 29 de marzo de 2016

Ángela Ruíz Robles, maestra y emprendedora (subtítulo: la enciclopedia electromécánica)

Con todos mis respetos a la persona que nombro en el título, con el titular de la entrada la mayoría dirá ¿quién? Y aunque ayer se cumplieron 121 años de su nacimiento, reconozco que a esta señora no la conocía y, como yo, muchos más.

Sin embargo, ayer (28/03/2016), Google España por medio de uno de sus doodles, conmemoraba el 121 aniversario de su nacimiento. 



¿Os preguntáis por qué? La razón: la enciclopedia mecánica. Doña Angelita era maestra de escuela (Nota: profesión mal pagada entonces, y ahora, pero que por aquellas fechas tenía algo que hoy no existe o escasea más de lo debido, a saber: el respeto por nuestra labor de la sociedad que nos confía a sus hijos - apréciese la circunstancia: combinar la escasez de ese respeto por nuestra labor y la confianza en la formación de los hijos de la sociedad) diseñó en 1949 un dispositivo que podemos ver a continuación.

Se puede apreciar que el dispositivo proponía diferentes contenidos que eran suministrados al alumno por medio de carretes de papel que se desenrollaban a voluntad en función de la parte de la materia que se estaba estudiando.

Pero además de lo que para Doña Angelita era evidente (era necesario facilitar no sólo el transporte de los libros de sus alumnos - una tiranía que ha llegado aún hoy a nuestros alumnos/hijos - sino también la usabilidad de los materiales) propuso, adelantándose a su tiempo, que en ese mismo dispositivo pudieran alojarse calculadoras y dispositivos de reproducción de audio (que en su época eran de tal tamaño que no podían ser implementados en su enciclopedia electromécanica) cuando pudieran reducirse sus dimensiones con el desarrollo de nuevas tecnologías (nota: sinceramente, la visión de futuro de esta persona era inmensa), todo ello por obra y gracia de su preocupación e interés por hacer que sus alumnos pudieran mejorar la calidad de su formación y sus materiales de estudio.

La semblanza de Doña Ángelita no es objeto de esta entrada. Sin embargo quiero incluir aquí alguno de los artículos que he encontrado en la red conmemorando su nacimiento y recordando su aportación a la enseñanza. Si bien no pudo llevar a cabo su sueño de popularizar el dispositivo, por razones técnicas y económicas, el mérito es innegable (en 1970 y desde EEUU se contactó con Doña Angelita para un principio de desarrollo  del dispositivo, algo a lo que se negó con la esperanza que se desarrollara aquí con respaldo de capital privado nacional o del estado, cosa que como en tantas ocasiones, pasadas y presentes, no se produjo - esto es ya un tópico desagradable).


Una descripción de la enciclopedia mecánica de wikipedia ya está incluida más arriba de esta entrada. Alguno de los artículos que he mencionado antes podéis verlos aquí:

  1. Ángela Ruíz Robles (Wikipedia)
  2. Ángela Ruíz Robles: la española que vislumbró la era digital en los años 40 (Yorokobu)
  3. Ángela Ruíz Robles: el eslabón perdido de la historia del libro electrónico (La Voz de Galicia)
  4. El ebook es un invento español de 1949 (YouTube)



Los viajes en el tiempo (y el Ministerio del Tiempo)

© Metro-Goldwin-Mayer

Con este título, a muchos les puede parecer una broma esta entrada del blog y lo respeto. Pero quisiera mencionar aquí una entrada de otro blog (mucho más visitado que éste) que he localizado gracias a las redes sociales (ya sabéis que hay mucha información en la red y hay que saber hacer buen uso de las redes sociales). 




© TVE
Sigo en Twitter la cuenta del Ministerio del Tiempo (@MdT_TVE) y gracias a su lectura esta noche he descubierto una entrada en el blog (recomiendo su lectura a los amantes de la divulgación científica) "El Tercer Precog" titulada ¿Por qué no vemos viajeros del tiempo?. Digo que la recomiendo por la claridad de su exposición y por la oferta que el autor hace a sus lectores para que aporten en sus comentarios respuestas a la pregunta que da título a la entrada del blog. No solo es manifiesta la riqueza de ideas propuestas en el artículo y lo ameno y divertido de su lectura sino también el esfuerzo que hacen los participantes en hacer comprender sus ideas (en ese momento cada uno de ellos se ha vuelto un docente en el ejercicio de su profesión, y no lo digo en tono irónico  y si de reconocimiento).

Quiero añadir aquí varios enlaces a la temática de los viajes en el tiempo, pero desde el punto de vista cinematográfico. Estoy seguro que aunque no os interese el tema, alguna de las propuestas que se os hace desde esos artículos sobre estas películas y los viajes en el tiempo os llamarán la atención:
  1. Diez películas imprescindibles sobre viajes en el tiempo (Paramount Channel)
  2. Viaje con nosotros en el tiempo (Cines.com)
  3. El futuro que dejamos atrás (El pájaro burlón)

Y para terminar, esta infografía que ejemplifica la temática de los viajes en el tiempo en el cine
http://www.netambulo.com/



lunes, 28 de marzo de 2016